लैंग्वेज सिखाने में कितनी मददगार है वर्चुअल रियलिटी – स्टडी में हुआ खुलासा
UCLA (University of California, Los Angeles) के मनोवैज्ञानिकों के एक हालिया अध्ययन के अनुसार, भाषा सिखाने के लिए वर्चुअल रियलिटी (virtual reality) का उपयोग करते समय यथार्थवाद (realism) और संदर्भ (context) महत्वपूर्ण हैं.
शोध जर्नल एनपीजे साइंस ऑफ लर्निंग (Science of Learning) में प्रकाशित हुआ है.
पेपर के सह-लेखक और UCLA में मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर जेसी रिसमैन (Jesse Rissman) ने कहा, "जिस संदर्भ में हम चीजों को सीखते हैं, वह हमें उन्हें बेहतर याद रखने में मदद कर सकता है. हम जानना चाहते थे कि क्या वर्चुअल रियलिटी के वातावरण में विदेशी भाषाओं को सीखने से याददाश्त में सुधार हो सकता है, खासकर जब शब्दों के दो सेट एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप करने की क्षमता रखते हैं."
शोधकर्ताओं ने 48 अंग्रेजी बोलने वाले प्रतिभागियों से वर्चुअल रियलिटी सेटिंग्स को नेविगेट करते हुए दो ध्वन्यात्मक (phonetically) रूप से समान अफ्रीकी भाषाओं, स्वाहिली और चिन्यांजा में 80 शब्दों को सीखने का प्रयास करने के लिए कहा.
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वीआर हेडसेट (VR headsets) पहने हुए, प्रतिभागियों ने दो वातावरणों में से एक का पता लगाया - एक काल्पनिक परियों का देश या एक साइसं फिक्शन लैंडस्केप - जहां वे अपने सामने आने वाली वस्तुओं के लिए स्वाहिली या चिन्यांजा नाम सीखने के लिए क्लिक कर सकते थे. कुछ प्रतिभागियों ने एक ही VR वातावरण में दोनों भाषाएँ सीखीं; दूसरों ने प्रत्येक वातावरण में एक भाषा सीखी.
प्रतिभागियों ने दो दिनों के दौरान चार बार वर्चुअल वर्ल्ड का दौरा किया, अनुवादों को हर बार जोर से कहा. एक सप्ताह बाद, शोधकर्ताओं ने यह देखने के लिए एक पॉप क्विज़ का पालन किया कि प्रतिभागियों ने जो कुछ सीखा था उसे कितनी अच्छी तरह याद किया.
परिणाम चौंकाने वाले थे: जिन लोगों ने प्रत्येक भाषा को अपने अनूठे संदर्भ में सीखा था, वे कम शब्दों को मिलाते थे और 92 प्रतिशत शब्दों को याद करने में सक्षम थे जो उन्होंने सीखा था. इसके विपरीत, जिन प्रतिभागियों ने एक ही वीआर संदर्भ में शब्दों के दोनों सेट सीखे थे, उनमें दो भाषाओं के बीच शब्दों को भ्रमित करने की संभावना अधिक थी और केवल 76% शब्दों को ही याद रख पाए.
अध्ययन विशेष रूप से सामयिक है क्योंकि इतने सारे K-12 स्कूल, कॉलेज और विश्वविद्यालय COVID-19 महामारी के दौरान ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म पर शिफ्ट हो गए.
रिसमैन ने कहा, "Zoom जैसे ऐप सीखने के लिए एक सामान्य संदर्भ प्रदान करते हैं. चूंकि वीआर तकनीक अधिक सर्वव्यापी और सस्ती हो जाती है, दूरस्थ शिक्षार्थियों को तुरंत प्रत्येक वर्ग के लिए अद्वितीय और समृद्ध विशेषताओं वाले संदर्भों में टेलीपोर्ट किया जा सकता है."
प्रयोग को रिसमैन और जॉय का-यी एस्सो (Joey Ka-Yee Essoe) द्वारा डिजाइन किया गया था, जो अध्ययन के पहले लेखक थे जो उस समय UCLA डॉक्टरेट के छात्र थे.
रिसमैन ने कहा कि प्रतिभागियों की जो कुछ उन्होंने सीखा है उसे याद रखने की क्षमता का एक प्रमुख भविष्यवक्ता वीआर दुनिया में कितना डूब गया था. एक प्रतिभागी को मनोविज्ञान प्रयोग में एक विषय की तरह कम महसूस हुआ - और जितना अधिक "एक साथ" उन्होंने अपने अवतार के साथ महसूस किया - उतना ही अधिक वर्चुअल कॉन्टैक्स्ट उनके सीखने को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने में सक्षम थे.
"जितना अधिक व्यक्ति का मस्तिष्क सीखने के संदर्भ से जुड़े अद्वितीय गतिविधि पैटर्न को फिर से बनाने में सक्षम था, उतना ही बेहतर वे उन विदेशी शब्दों को याद करने में सक्षम थे जो उन्होंने वहां सीखे थे," रिसमैन ने कहा.
मनोवैज्ञानिकों ने लंबे समय से समझा है कि लोग चीजों को अधिक आसानी से याद करते हैं यदि वे आसपास के संदर्भ के बारे में कुछ याद कर सकते हैं जिसमें उन्होंने इसे सीखा. लेकिन जब जानकारी प्रासंगिक संकेतों से बंधी होती है, तो उन संकेतों के अभाव में लोगों को इसे बाद में याद करने में परेशानी हो सकती है.
उदाहरण के लिए, छात्र उसी तरह की कक्षा में स्पेनिश सीख सकते हैं जहां वे अन्य विषय सीखते हैं. जब ऐसा होता है, तो उनकी स्पेनिश शब्दावली को उन्हीं प्रासंगिक संकेतों से जोड़ा जा सकता है जो उन्हें सिखाई गई अन्य सामग्री से बंधे होते हैं, जैसे कि पाइथागोरस प्रमेय या शेक्सपियर का नाटक. न केवल समान संदर्भ ने जो सीखा है उसे मिलाना या भूलना आसान बना देता है, बल्कि यह कक्षा सेटिंग के बाहर किसी भी जानकारी को याद रखना कठिन बना सकता है.
जॉन्स हॉपकिन्स यूनिवर्सिटी (Johns Hopkins University) में पोस्टडॉक्टोरल स्कॉलर एसो ने कहा, "एक महत्वपूर्ण बात यह है कि यदि आप एक ही चीज को एक ही वातावरण में सीखते हैं, तो आप इसे वास्तव में तेजी से सीखेंगे. लेकिन भले ही आप तेजी से सीखते हैं, आपको याद करने में परेशानी हो सकती है. हम इस शोध में जो हासिल करने में सक्षम थे, वह तेजी से सीखने और नए वातावरण में याददाश्त में सुधार दोनों का लाभ उठाता है."
संदर्भ-निर्भर सीखने का समर्थन करने वाले मस्तिष्क तंत्र को समझने के लिए, शोधकर्ताओं ने प्रतिभागियों के एक अलग समूह की भर्ती की और fMRI (functional magnetic resonance imaging) के साथ उनके दिमाग को स्कैन किया. जैसा कि प्रतिभागियों ने स्कैनर में विदेशी शब्दों को याद करने का प्रयास किया, उनकी मस्तिष्क गतिविधि ने संकेत दिया कि वे उस संदर्भ के बारे में सोच रहे थे जिसमें उन्होंने प्रत्येक शब्द सीखा था.
उस खोज से पता चलता है कि वर्चुअल रियलिटी सीखने को बढ़ा सकती है यदि इसे ठोस रूप से निर्मित किया जाए और यदि विभिन्न भाषाओं या विद्वतापूर्ण विषयों को अत्यधिक विशिष्ट वातावरण में पढ़ाया जाता है.
रिसमैन ने कहा कि हालांकि अध्ययन ने केवल यह आकलन किया कि लोगों ने एक विदेशी भाषा कैसे सीखी, परिणाम बताते हैं कि वीआर अन्य विषयों को पढ़ाने के लिए भी उपयोगी हो सकता है. इसी तरह के दृष्टिकोण का उपयोग मानसिक और व्यवहारिक स्वास्थ्य उपचारों के लिए भी किया जा सकता है और रोगियों को चिकित्सा यात्राओं के बाद डॉक्टरों के निर्देशों का पालन करने में मदद करने के लिए: रोगी इस तरह के मार्गदर्शन को बेहतर ढंग से याद रख सकते हैं यदि वे अपने डॉक्टरों के साथ ऑनलाइन चैट करते समय अपने घर में हों.
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