[टेकी ट्यूज्डे] मिलिए अंशुल भागी से जिन्होंने 13 साल की उम्र में शुरू किया कोडिंग का सफर और अब इसे बच्चों को सिखाना चाहते हैं

अंशुल भागी MIT में पढ़ रहे थे जब उन्होंने एक ऐसा प्लेटफॉर्म बनाने का फैसला किया जो बच्चों को कोड करने के तरीके सिखा सके। खुद एक शुरुआती कोडर, उन्होंने 13 साल की उम्र से ही कोडिंग करना शुरू कर दिया था।

उनका जन्म भारत में हुआ था, लेकिन सात साल की उम्र में वे अपने परिवार के साथ कैलिफोर्निया के क्यूपर्टिनो चले गए। सिलिकॉन वैली में रहते हुए हर दिन प्रेरणा से घिरे, युवा अंशुल को यह सोचने के लिए प्रेरित किया कि वह अपने जीवन से भी क्या चाहता है।

अंशुल कहते हैं,

"सिलिकॉन वैली में एक छोटे बच्चे के रूप में, आप रोल मॉडल से घिरे हुए हैं, आप उन सभी लोगों के बारे में सुनते रहते हैं, जिन्होंने सबसे बड़ी तकनीकी कंपनी बनाई है।"

2003 में, जब वह सातवीं कक्षा में थे, तो अंशुल ने अपने स्कूल की लायब्रेरी में HTML के बारे में एक किताब लिखी।

“मुझे लाइब्रेरी में बैठकर, किसी किताब को देखते हुए, और मैंने अपने लैपटॉप पर टेक्स्ट एडिटर में किताब में जो कुछ देखा, उसे टाइप करते हुए मेरा पहला कोडिंग अनुभव था। यह मेरे लिए पहला सशक्त क्षण था, जहां मैं बहुत कम संसाधनों के साथ जो मैं कल्पना कर रहा था, वह बना सकता हूं।

इसी तरह से अंशुल के आकर्षण के साथ-साथ कोडिंग के साथ उनका आजीवन प्रयास शुरू हुआ। 2010 में, अपने पिता के साथ, उन्होंने एक बच्चे के रूप में कोडिंग में मिली रचनात्मक स्वतंत्रता को अन्य बच्चों को लाने का फैसला किया, और कैंप K12 की सह-स्थापना की।

कैंप K12 की विशिष्टता युवा बच्चों को कोडिंग सिखाने के तरीके से ली गई है, जो सैद्धांतिक रूप से होने के बजाय व्यावहारिक रूप से अधिक है, जो अंशुल ने महसूस किया कि वह विषय का दृष्टिकोण करने का सबसे अच्छा तरीका है।

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प्रैक्टिकल बनाम सैद्धांतिक

अंशुल का कहना है कि जब वह बड़े हो रहे थे, उनके पास पर्याप्त रोल मॉडल थे जिन्होंने उन्हें कोड करने के लिए प्रोत्साहित किया। लेकिन एक बार जब वह झुके, तो उन्हें पता चला कि अधिकांश कोडिंग स्कूल के बाहर है।

शुरुआती समय में, अंशुल ने समझा कि, पढ़ना और सीखना जितना दिलचस्प था, व्यावहारिक रूप से कोड को लागू करना और चलाना गेम-चेंजिंग था, और मूल रूप से उन्हें कोडिंग की लत लग गई थी।

“मैं रात को सो नहीं पाऊँगा। मैं सुबह के शुरुआती घंटों तक एक प्रॉब्लम पर काम करूंगा और कोडिंग करता रहूंगा। जब मैं कोडिंग कर रहा होता हूं तो मैं समय गंवा देता हूं। जब मैं उस क्षेत्र में होता हूं, तो मेरे आस-पास जो कुछ भी होता है, वह मुझे विचलित नहीं करता है”, उन्होंने कहा।

14 साल की उम्र तक, अंशुल ने प्रोग्रामिंग भाषाओं का उपयोग करके अपने स्वयं के गेम का निर्माण शुरू कर दिया था, साथ ही जावा का उपयोग करके कोडिंग भी की थी। वह जावा का उपयोग करने वाले सबसे कम उम्र के लोगों में से एक बन गया, और यहां तक ​​कि जावा के आविष्कारक जेम्स गोस्लिंग को अपने स्कूल में एक मुख्य वक्ता के रूप में आमंत्रित करने के लिए आमंत्रित किया।

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एप्लिकेशन और गेम के साथ छेड़छाड़

अंशुल हाई स्कूल के दौरान बनाए गए ऐप और गेम्स के पोर्टफोलियो से लैस एमआईटी में आए थे। उनके कुछ सबसे यादगार ऐप में एक ऐसा संगीत शामिल था जिसने पश्चिमी संगीत को हिंदुस्तानी शास्त्रीय में बदल दिया, जिसे उन्होंने इस माँ के लिए बनाया था; एक समीकरण सॉल्वर जिसे छात्रों द्वारा गणित की कक्षाओं में उपयोग किया जा सकता है; और अपने विज्ञान के शिक्षकों के लिए एक समसूत्रण और अर्धसूत्रीविभाजन की अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए।

उन्होंने पैसे या प्रसिद्धि के लिए नहीं, बल्कि शुद्ध रूप से आत्म-पूर्ति के लिए कोडिंग की। इसने उन्हें MIT और अन्य Ivy League कॉलेजों में प्रथम स्थान पर रखा:

अंशुल कहते हैं, "45 मिनट की होने वाली किसी भी साक्षात्कार बातचीत को ढाई घंटे खत्म होने वाले थे," वह अपने कौशल का प्रदर्शन करने के लिए अपने ऐप और गेम का इस्तेमाल करते थे।

उन्होंने 22 साल की उम्र में MIT से स्नातक किया, कंप्यूटर साइंस में मास्टर्स किया।

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शिक्षण के लिए स्वभाव

कैंप K12 के लिए आइडिया MIT में आया था।

“मैं एमआईटी में जो कुछ करना चाहता था उनमें से एक यात्रा थी जितना मैं कर सकता था। मेरे ग्रीष्मकालीन ब्रेक Microsoft, Google, Apple में टेक इंटर्नशिप से भरे थे, लेकिन सर्दियों के अवकाश के दौरान मैं हर साल एक अलग देश में कोडिंग सिखाता था”, अंशुल कहते हैं।

उन्होंने निवेशकों को कोडिंग सिखाने के विचार को पिच किया, और जब भी अवसर मिला, शिक्षण अनुदान के लिए आवेदन करने का प्रयास किया। उनकी यात्राएं उन्हें ब्राजील, पुर्तगाल, इटली, केन्या, भारत, चीन और अमेरिका के अन्य राज्यों जैसे स्थानों पर ले गईं।

"मैं दुनिया भर में नए अनुभवों के लिए एक तरीके के रूप में सिखा रहा था," वे कहते हैं। यह उन यात्राओं में से एक था जिसे उन्होंने महसूस किया कि उन्हें पढ़ाना पसंद है, और इसमें अच्छे भी थे। उनकी यात्रा ने उन्हें यह समझने में भी मदद की कि दुनिया भर में शिक्षा के क्या हालात हैं।

"हर देश का K12 सिस्टम अमीर या गरीब - उसी तरह से पुराना है।"

यह अंतर्दृष्टि अंशुल के लिए आखें खोलने वाली थी, जिन्होंने अंततः कोडिंग के लिए अपने प्यार को लाने का एक तरीका महसूस किया, और कैंप K12 के रूप में एक साथ शिक्षण के लिए उनका स्वभाव था। शुरुआत में, अंशुल ने डीपीएस आरके पुरम और डीपीएस इंटरनेशनल कोडिंग के छात्रों को ऑफ़लाइन पढ़ाया।

शुरुआत

जब अंशुल अभी भी एमआईटी में थे, संस्थान ने स्क्रैच विकसित किया, जो एक block-based visual programming language और वेबसाइट है जो बच्चों को कोड करने में मदद करता है। वह उस टीम का एक हिस्सा थे जिसने प्लेटफ़ॉर्म का निर्माण किया, साथ ही समूह ने 'MIT App Inventor' बनाया - एक ऐसा प्लेटफ़ॉर्म जो बच्चों को ऐप बनाने का तरीका सिखाता है।

अंशुल ने Google के सहयोग से, ऐप आविष्कारक के लिए कोड लिखा और इसके लिए पाठ्यक्रम विकसित किया। एक ऐप आविष्कारक के निर्माण का अनुभव उसके लिए शक्तिशाली था, और इसने बच्चों को पढ़ाने और कोडिंग करने के लिए अपने संकल्प को और मजबूत किया।

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कैंप K12, द प्रोडक्ट

अंशुल के लिए, कैंप K12 आखिरकार एक व्यवसाय के रूप में एक साथ आया जब वह 2015 में हार्वर्ड बिजनेस स्कूल में एमबीए कर रहे थे। उन्होंने एक साथी छात्र के साथ, कॉलेज में तकनीक और कोडिंग की वकालत करने के लिए एक कोड कोर्स - @ HBS - का शुभारंभ किया।

मैकिन्से में एक संक्षिप्त कार्यकाल के बाद, अंशुल ने महसूस किया कि कोडिंग और शिक्षण उनके जीवन की कॉलिंग है। तब तक, उन्होंने सोचोबोट, एक एआई-संचालित ट्यूटर चैटबोट जैसी परियोजनाओं पर काम करने वाले अपने कौशल को तेज कर दिया था, जो वास्तविक समय में सवालों के जवाब देता है; एलेक्स के लिए सूचना भंडारण के लिए एक संवादी इंटरफ़ेस AskMemory; और स्क्रैचफॉरार्ड्रोन, एक फेस-ट्रैकिंग ड्रोन तकनीक, जो एमआईटी स्क्रैच का एक विस्तार था।

प्लेटफॉर्म में आज दुनिया भर के लगभग 50,000 छात्र हैं। कंपनी ने हाल ही में क्रंचबेस के अनुसार, मैट्रिक्स पार्टनर्स इंडिया और SAIF पार्टनर्स सहित निवेशकों से एक सीड फंडिंग राउंड में $ 4 मिलियन जुटाए।

कोरोनावायरस, कोडिंग और कम्यूनिकेशन

अंशुल का मानना ​​है कि दुर्भाग्यपूर्ण COVID-19 आपदा की विरासत यह है कि माता-पिता सीखने के एक नए तरीके से सांस्कृतिक रूप से अधिक खुले हो जाएंगे, और यह अंततः सभी को मौजूदा, ऑफलाइन मॉडल से बेहतर तकनीक विकसित करने और बनाने के लिए मजबूर करेगा।

एडटेक ने लॉकडाउन के दौरान पिछले दो महीनों में मांग, यूजर्स और बाहरी फंडिंग में पहले से ही भारी उछाल देखा है। स्कूलों, कॉलेजों और पेशेवर विश्वविद्यालयों को कोरोनावायरस संकट के दौरान अपने शोध कार्य को जारी रखने के लिए ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों पर झुकाव करना पड़ा है, और एड-टेक कंपनियां यह सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रही हैं कि यह आसानी से हो।

टेकीज के लिए अंशुल की सलाह है कि प्रभावी ढंग से संवाद करना सीखें:

“मैं टेकीज़ में जिन चीजों को देखता हूं उनमें से कुछ खुली संचार और अखंडता है। यदि आप किसी दिए गए समय में कुछ नहीं कर सकते हैं, तो कहें कि आप उस समय में ऐसा नहीं कर सकते। मेरे लिए एक और बड़ी बात है स्वामित्व, जिसका मतलब है कि भले ही आपके सवालों का जवाब देने के लिए कोई न हो, आप काम करवाने जा रहे हैं और मैं आप पर भरोसा कर सकता हूं। और यदि आप नहीं कर सकते हैं, तो भी आप इसे संवाद करेंगे। ”

“यह कैसे प्रकट होता है कि यदि वे किसी समय सीमा को पूरा नहीं कर सकते हैं, तो वे नहीं बोल सकते हैं, यदि वे तनावग्रस्त हैं, तो वे नहीं बोलेंगे। कैंप K12 में, हम लोगों को ऐसा करने के लिए जगह और समय देते हैं। हमारे पास टेक-वार्ता नामक कुछ है, जो दो सप्ताह की घटना है जहां एक इंजीनियर एक परियोजना प्रस्तुत करता है जिस पर वे काम कर रहे हैं। यह पूरी तरह से असंबंधित हो सकता है कि वे काम पर क्या कर रहे हैं, लेकिन यह ज्यादातर संचार के बारे में है, ”अंशुल कहते हैं।

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